句子的拼音教学(拼音入门152条)

1、想方设法调动幼儿的学习积极性。

2、学习复韵母"ao ou iu"

3、一4班40 40 3931 98.3

4、拼音教学要顺应孩子的学习心理

5、师：我们来玩一个"找朋友"的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗?

6、使用聊天社交软件中的拼音输入法进行学习：与别人去多聊天交流，自己在聊天的过程中慢慢探索，遇到不会的问题有耐心的尝试聊下去，可以加强对拼音的记忆。

7、自然拼读法在小学生英语阅读中的应用

8、板书ui：示范写法，学生书空

9、国际音标与自然拼读教学过程的优缺点

10、幽默搞笑的语言，在情趣中学拼音

11、出示"lao tou jiu"，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。

12、能够区分汉语拼音与英文音标，避免汉语与英语学习的混淆。自然拼读法省略了英语学习音标的环节，学生只需记忆一套符号（英语字母）即可，就可以完成英语的基础学习。

13、③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

14、拼音教学要与孩子的生活经验相结合

15、⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

16、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

17、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的'地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

18、采用多途径练习方式加强幼儿记忆。在课堂上多让学生练习，让他们拼读给同学听或者教同学拼读等等方式。除此之外，我认为在课外也可以加强幼儿这方面的练习，因为学习不仅仅只在课堂上。比如说，在课外，老师碰到合适的机会让学生说出某物或者某事的拼音并拼读出来，这既让孩子学以致用，同时又起到强化拼音的作用。

19、编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei

20、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）

21、儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣，不要拔高要求，让学生记住儿歌中的每一个字。

22、游戏："开火车"，复习"ai ei ui ao ou iu"

23、使用有拼音的字典进行学习：经常读拼音，熟悉拼音的声母和韵母，并且背诵。

24、拼读再现生活情景，创造快乐氛围。

25、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

26、家庭小老师”――很多家长在辅导孩子学习汉语拼音得过程中，很多家长都反映对汉语拼音比较陌生，尤其是对三拼音节、整体认读音节可能还没有孩子分辨得清楚，这时就可以让孩子在家里当当“小老师”，教教家长，正所谓教学相长，孩子“教”的过程其实正是一种很好的学习过程。

27、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置，说一说)

28、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

29、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）

30、一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼音教学工作做如下总结：

31、存在的问题以及今后努力的方向

32、出示"来、每、回"，学生认读。

33、入门简单，没有语言基础的小学生都可以轻易掌握，该教学方法的推广性好。

34、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

35、练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。

36、小学语文拼音教学实践中解决问题的策略研究

37、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

38、积极探求适合幼儿学习的教学方法。

39、能够促进学生的各项语言技能的发展，帮助学生形成学习英语的普遍能力，为学生进行下一步深化学习打下基础。

40、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

41、有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”

42、a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”

43、字母的书写一定要正确，这个正确就是要严格按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语字母，不能一笔写成。所以教师要掌握正确的笔顺名称当然，让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多，但只是手段，是方法，一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。

44、拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环境中读准音。

45、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

46、练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

47、出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiai

48、观察四线格中复韵母的位置及书写

49、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

50、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。

51、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。

52、一年级的学生对老师有一种与生俱来的崇拜心理，如果让他做小老师，一定能极大地激发他的学习热情，让学生主动地学习。

53、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

54、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

55、③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

56、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是我们今天要学习的声母。

57、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说我们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

58、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。

59、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

60、有效地规范学生的英语发音，通过辨听音素的学习，可以让学生掌握英文发音规律，指导学生发音的规范性。

61、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

62、通过活动让学生进一步掌握23个声母的读音和写法，熟练拼读声母与韵母构成的音节，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

63、引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。

64、师生共同讨论，总结了较好的识记的方法。

65、②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

66、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

67、⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

68、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

69、先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

70、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。

71、出示课文的图片，（板书ɑi）

72、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

73、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

74、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

75、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

76、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

77、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

78、小刺猬：我们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那我们就一起继续学习新的字母吧。

79、拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练;

80、出示"老、头、九"，学生认读。

81、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

82、卡片认读ɑ、o、e、i、u、ü的四声。

83、有些来自班级之间，从测试的情况来看，班级之间存在一定的差距，怎样使每个班级都得到均衡发展，还有待进一步思考、探索。

84、明确目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的能力，用拼音帮助纠正地方音。

85、强化 jqx 与 v 相拼时，学生编儿歌，时间不够充裕，应让学生大胆调动思维，积极练说，进行口语练习。

86、指名抽拼音卡片，认读、领读。

87、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

88、把下列字的序号写在拼音旁的( )里。

89、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

90、出示"毛、口、六"等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。

91、游戏："捉小鱼"。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

92、出示音节，小组合作学习拼读。

93、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。

94、一1班42 42 4185 99.6

95、谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

96、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

97、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

98、学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

99、⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

100、练习拼读音节。课堂作业第一题。

101、学生尝试拼读，小组开火车读。

102、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

103、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

104、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。

105、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣，培养学生自主、探究、合作的学习精神，乐开运用所学的知识。

106、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

107、一3班41 41 4075 99.3

108、四声练习。可编成顺口溜在口语中练习：

109、多用比赛的形式，调动孩子主动性

110、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

111、让学生自编儿歌学拼音，从小培养学生的创新能力。

112、拼音书写融进故事情节，延续快乐感受。

113、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？

114、出示音节，指名读，读得好的同学当小老师带读。

115、②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

116、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

117、一年级的汉语拼音教学已经结束，在这一个多月的拼音教学中，我们一年级老师群策群力，力求使每一个学生都能熟练地掌握汉语拼音这个学习的工具。

118、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友"i"，你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗?

119、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

120、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。

121、师："ai ei ui"三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。)

122、有些来自于家庭环境，毕竟孩子和老师在一起学习的时间仅仅是每一节语文课上的四十分钟，他们和自己的父母交流的时间较多，如何发动尽可能多的力量关心孩子们的教育和学习是不能忽视的一环。

123、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

124、小学语文拼音教学潜在问题研究

125、期末考试中，拼音考试90分以上的学生达到50%，及格率达到100%。

126、复习声母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

127、zi ci si三个整体认读音节的音形。

128、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜)

129、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧!(出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。

130、学会复韵母及它们的四声，达到读准音、认清形。

131、学习复韵母"ie üe er"

132、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

133、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

134、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

135、过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

136、努力提升个人的教学艺术魅力值。这包括自身的教学语言，教学姿态，教学方法等等，还包括对教材的挖掘，丰富教学形式，在教学中融入唱、跳、听、说、画，让课堂增趣，从而提高幼儿的学习积极性。

137、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们一起大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

138、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

139、学生尝试寻找与音节对应的汉字，在括号内写出序号。

140、教学声母sh和整体认读音节shi。

141、1 学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

142、老师的专业成长、新教师的入门，要做到一日常规行为化。每位教师在教育教学中要不断总结、反思，并敢于表达表现自我。对园内、年级组内的各项活动要踊跃参加，主动承担。还有一点就是要勤于笔耕，这一点首先我自己就要加强。

143、观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

144、课间小老师”――班级中总有一些接受能力慢的学生，如果教师一个个去教，时间和精力都不能保证，这时就可以充分发挥“小老师”的作用，让两三个学生组成学习小小组，让学习能力强的孩子当当“小老师”，帮助小伙伴学习。

145、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

146、再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

147、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教!)指名读，读得好的同学当小老师带读。

148、提高学生学习和记忆单词的效率，自然拼读法是最有效的记忆单词拼写的方法，学生不必靠记忆力来记忆单词，而应根据理解去记忆。

149、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

150、①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

151、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

152、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。