桂花雨的句子(桂花雨摘抄精彩句段227条)
正能量美句 2024-02-23 13:02:51 阅读:123
1、听录音,认读本课的生字,正确读记词语。(打开多媒体,播放视频)
2、 巨浪伸出双臂把我猛地托起。
3、同学们,事实上真的像母亲说的那样吗?请快速浏览全文,从文中找出理由。(出示课件:杭州的桂花图,家乡的桂花图)
4、整个秋天,整个村庄都沐浴在桂花香中,作者琦君说(引读)“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。读到这,你有什么疑问吗?
5、别以为能救命的是医生,其实是你自己,养生重于救命。早安。
6、小结:第三次回归到中心句的情感朗读:
7、母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”摇桂花,摇出了母亲浓厚的乡情和无私的亲情。摇桂花对我是大事,对母亲是大事,对全家人来说也是大事。摇桂花,还能摇出什么呢?赶紧到课文第四自然段中去找答案。
8、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。
9、 春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏;春天是出生的婴儿,娇小可爱。
10、谈话营造阅读期待,感受桂花迷人的香气。在具体教学中,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了“我们”生活中的每一个细节。
11、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景,表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
12、我”是怎样催促母亲摇桂花的?(出示课件:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“怎么还不摇桂花嘛!母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”)
13、全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。)读这两句话你有什么发现?
14、题目为什么叫“桂花雨”?(点题)
15、像火柴枝一样站在黑暗的地上,等待生活燃点。
16、 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
17、这种事情在作者的家乡是一种风俗,同学们,你们的家乡有没有什么风俗呢?(请一两位学生说一说)
18、 水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了
19、几十年过去了,摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里,谁来读一读课文的第五、六自然段。(指名朗读)
20、3看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。
21、2 默读阅读提示,思考:阅读提示对我们提出了什么要求?
22、母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
23、⑵ “于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”
24、 教室里静得连根针掉在地上也听得到。
25、师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)
26、 姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。(拟人)
27、②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”情景。
28、桂花给“我”带来了哪些快乐?
29、好一个“花雨缤纷入梦甜。”你欣赏了这场桂花雨,享受了摇花乐,如果你做了一个梦,梦中都梦到了什么让你感到了甜蜜呢?拿出笔快速地把它写下来。(交流)
30、着重强调要读准前后鼻音:“兰、浸、缠”为前鼻音,而“懂、饼”是后鼻音。
31、介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
32、于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”
33、教师:请同学们想一想:母亲会怎样说这句话?(压低声音,放慢速度来说。)
34、③、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
35、在我们的生活中,是否有一些令你难忘的人、难忘的事或难忘的画面呢?
36、⑺ 第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)
37、正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象课文描述的情景。
38、老师有幸读了《桂花雨》的原文,在原文里有这样一句话:“桂花,真叫我魂牵梦萦。”读到这儿,你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗?
39、出示“这里的环境再好,也比不上(家乡的青山绿水好呀!)”
40、有时候真怕,时间会说出真心话。早安心语
41、一面红旗,二龙戏珠,山花烂漫,四处芬芳,五颜六色,七村八寨,九九锣鼓,一零一国庆,祝福你百事可乐,千喜万福,事事顺意。
42、安全感这东西我没有,要是我感受不到你的爱,那我可能真的就会疑神疑鬼心灰意冷,得到的太多我会害怕失去,缺少的太多我又会急于攥住身边即将流失的爱,患得患失这种性格会害死我,我知道,但是我还是希望你是真的爱我。
43、知识目标:有感情地朗读课文。
44、 香港,真是一颗无比璀璨的"东方之珠"。
45、故乡的桂花到底给母亲和童年的我带来了什么?
46、是呀,人们常说水是故乡的甜,月是故乡的明,花也是故乡的香,更何况家乡旧宅院子里的金桂里藏着我们全家的快乐与幸福,对母亲来说显得就更加的“金贵”。
47、 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
48、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。
49、 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。(拟人)
50、⑵ 划出不理解的字词用学过的方法理解。
51、理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,体会作者表达的浓浓的思乡之情。
52、认读本课的生字,能正确读记词语。
53、 远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,像一朵朵耀眼,绚丽的云。
54、想象情景,体会作者的思想感情。
55、我知道你还是爱着我,虽然 分开的理由 我们都已接受。
56、每个女孩都是一朵花,每朵花都有自己的温度。
57、 傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。(排比)
58、 苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。(比喻
59、①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
60、师:我抱着桂花树,使劲地摇,摇出了什么?
61、别把你所谓旳爱给莪,那只是种负荷。
62、 师:这首诗里藏着一个有趣的故事,知道是什么故事吗?
63、2揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。
64、异地恋就是我为你翻山越岭,却无心看风景。好好珍惜那个与你异地恋的人,因为没有人愿意耗着时间与精力,心甘情愿等着不确定的未来。只是因为,那个人是你 。不要让说好的来日方长 慢慢的变成后会无期。一起经历过漫长的异地 会有更长的岁月和更美的风景。
65、 小树摆动着枝叶,向我们点头笑
66、有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。
67、5汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。
68、 云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的漂浮在空中。
69、我们一起走进了桂花雨,你感受到了什么?(相机板书:香、摇花乐和思乡情)
70、能正确、流利、有感情朗读课文。
71、2 汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
72、自主读文,边读边在书中作批注,写出自己的阅读感受。
73、 1桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。(比喻排比)
74、1 学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?
75、桂花雨让作者永远难忘,在她的心中“桂花还是故乡的香”。
76、琦君在她的另一部作品《烟愁》里面的一段后读这样写道:(课件出示)
77、3 出示课件:师范读。学生想象,有感情地朗读课文。
78、在课文解读中设置好问题角度,激发学生关注语言文字前后的联系,多角度思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
79、1学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。
80、中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。”
81、 平凡是荒原,孕育着崛起,只要你肯开拓;平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是细流,孕育着深邃,只要你肯积累。
82、① “摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事。
83、小结:回归到中心句的情感朗读
84、请同学们把这句话抄在笔记本上,想象一下,当你有一天,离开了自己的家乡,你会说什么?仿照“()还是故乡的()。”再写2、3句。
85、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧,自学课文:
86、师:同学们,这几天当你们走进我们校园里,就会闻到一股沁人心脾的香气,这是什么香味呢?
87、要注意朗读的指导。课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感:“我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念。这些情感应通过有感情的朗读,用适当的语气、语调表达出来。教师可作适当点拨,比如,选择一两处作示范朗读,或者请学生范读,再作评议。
88、采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴涵在朗读中,体会情感。
89、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者表达的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
90、①以香为突破口,学习第二自然段。
91、 人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来
92、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
93、师:能告诉大家,刚才你仿佛看到了什么?
94、我们全家人是这样做的,那么村子里的人又是怎样的?你从哪一句话看出来的?(出示课件:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。)请全体男生把它读一读,从“沉浸”中你们体会到了什么?(桂花给家乡人带来的欢乐。)
95、童年是多么的美好,那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时,花雨缤纷,飘坠如雨丝,这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最后一个自然段。(齐读)
96、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。 在学生自学和合作交流的过程中,培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。
97、八月十七日天竺山送桂分赠元素苏 轼月缺霜浓细蕊干,些花元属玉堂仙。
98、师谈话:同学们,回忆过去经历过的美好的往事是一种享受,充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事!
99、 他们好像寄居在人家房檐下的燕子。(比喻
100、一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快乐。
101、 ⑴山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
102、齐读课题。 通过老师谈话,把学生的注意力投入新课。
103、桂花雨,它香了“母亲洗净的双手”;它香了那“水晶盘”;它香了整个宅院;它香了整个村庄;它香了作者美好的童年生活;此时此刻如果你是一个画家,你会?你是一个作家,你会?你是一个摄影师,你会?你是一个诗人,你会?父亲就是一个诗人,此情此景让他诗兴大发,我们一起来读读父亲随口吟诵的这首绝句。
104、 绿油油的草被风吹弯了腰。
105、1 知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容
106、 油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴
107、 是什么?这是我们中国人的志气。(设问)
108、平凡而不平庸,简约又不简单的生活
109、苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
110、学生自学,小组合作探究,班级读、评、讲、议的形式相结合。
111、师:是啊,月是故乡圆,人是故乡亲,花是故乡香。母亲难忘家乡,我呢?从哪里可以看出来?
112、 车窗外 )、 繁 华 依 旧
113、学生再次阅读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?
114、师:老师和同学们一样,以前只是被桂花的香味给吸引了,至于它长什么样子,却很少留心观察。但我第一次看到第7课《桂花雨》的时候,我就被它深深地吸引了,就是一个“雨”字吸引了我。(板书课题)你们看到课题有什么想法呢?
115、解乐悟情( 尝花乐 赠花乐 摇花乐)
116、课前我们预习了课文,填写了预习表格,4人小组互相交流,把表格的内容进行完善,注意语言简练。
117、⑷ 第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。
118、 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶比喻)
119、教师:“桂花雨”是迷人的雨,是快乐的雨。如今,桂花雨是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说--(课件出示)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
120、满陇桂雨的花够香了吧?为什么说:“比不上”呢?
121、 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠
122、一场秋雨过后,我已看到校园桂树下的落花,我也就更期待那一场桂花雨了,只是不知桂树下我能否再等到你。
123、 难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗
124、 没有理想,人生就如荒漠,没有生气;没有理想,人生就如黑夜,没有光明;没有理想,人生就如迷宫,没有方向。
125、母亲说的这句话,体现了她怎样的感情?(母亲的思乡情)
126、桂花摇下来了,父母们又是怎么做的呢?(出示课件:母亲洗净双手,……花雨缤纷入梦甜。”)
127、通过自学我们读懂了这些内容,那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢?
128、 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。
129、我念中学的时候,全家到了杭州。”
130、百叶双桃晚更红,窥窗映竹见珍珑。
131、如果你是小作者,你会怎样缠着母亲问呢?(请三位学生读出不同的语调。)
132、出示:以后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”谁来读一读这段话?
133、小结:好香的桂花雨呀!童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨成了
134、师:在作者的记忆深处,难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗?
135、 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
136、推荐阅读琦君《水是故乡甜》。
137、 字典难道不是我们的良师益友吗
138、可以引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念;还可以联系自己的生活经验谈感受。
139、师:第一次见面,送大家一件礼物:
140、 有理走遍天下,无理寸步难行。(对偶)
141、齐读这首小诗。通过我们共同的努力,我们完成了这首小诗,谁来为它起个名字?
142、学生自由质疑,教师梳理问题。
143、旅行会让人谦卑,你会知道地球之大,永远有着与你截然不同的人、事、物在地球的彼端发生。见的世面广了,也就不会把自己局限在小格局里,不再愤世嫉俗,与人为敌。
144、① “妈,怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待
145、 居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?
146、现实就似一团迷雾、使我看不清未来的样子
147、 十万支箭,三天怎么造得成
148、正确、流利、有感情地朗读课文。
149、1 选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
150、课件出示)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
151、如果不是因为在乎,谁会吃饱了撑的生气呢。
152、远离家乡的孩子可以试着将自己对家乡的思念,寄托于一事、一物,仿照课文写一写你对家乡的思念。
153、师:是呀!一生漂泊的琦君,这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《烟愁》中写道:
154、读这句话时,要读出母亲的什么感情?
155、分享“摇花乐”,感受“桂花雨”。
156、师:每年中秋前后,正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”,在这桂花飘香的季节,我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨,还有母亲的那句话——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
157、认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
158、现在的女人都走两个极端:要么极端自恋要么极端自卑。
159、② “啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美
160、听完这段话,请大家联系《桂花雨》,你觉得琦君是个怎样的人?
161、教师:今天我们要学的课文就是--《桂花雨》。(板书课题)
162、师:知道母亲为什么这样说,难道家乡旧宅院子里的金桂真的比外地的桂花香吗?
163、读课文,发挥想象力,描述文中的情景。
164、 慈母手中线,游子身上衣。
165、⑸ 第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因:
166、培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
167、④、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
168、我一个人的时候想去很多地方,两个人的时候,只想待在有你的地方。
169、① 桂花开放,母亲担心台风刮来。
170、 太阳象火球一般炙烤着大地。
171、 月亮默默的从江心升起来了,圆圆的亮晶晶的,好像一个银盘。
172、一个完美的男人,应该处处体现出风度和修养。凡事从对方的角度出发,不经意间展现出对你的了解和关怀。
173、 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
174、 宁静的夜晚里,只有那天上的星星在窃窃私语。
175、学生根据刚才质疑的问题,边读边思考。
176、理解“于是,我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’,还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
177、读诗句(自由读——指名读)“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”
178、 波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。
179、桂花这么香,同学们你们想做些什么呢?(想闻一闻、想摸一摸、想……)那么作者是怎样做的?(摇桂花)
180、理解“这里桂花再香,也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
181、② “于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情?
182、我好久没见你,也忘了你的样子,这都吧重要了
183、你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己。在你朴素的外表里面,是白玉一般洁白无瑕的心地。
184、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的,桂花摇下来了,我们大家还在做什么?请全体女生读一读课文的第四自然段。
185、自学生字和新词,理解课文内容。
186、出示桂花图片:同学们,这是什么花?--桂花。
187、划出不理解的字词用学过的方法理解
188、③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?
189、组织学生交流再读课文的收获。
190、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情。
191、3母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。
192、 3漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比)
193、同学们,你们想不想亲自体验一下这场落英缤纷的桂花雨(展示课件桂花落英缤纷的场面,引导学生想像说话),请同学们融进这场桂花雨中,把自己想像成一朵桂花,看看你的眼前都出现了一幅幅什么样的美好画面。以“我忽然觉得自己仿佛就是一朵桂花”练习说一说。
194、 难道他觉得自己没有错吗?
195、围绕教材中提示的自学导读进行学习,通过生生、师生之间的交流解决,引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。
196、十五夜望月王建中亭地白树栖鸦,冷霜无声湿桂花。
197、你从“可是”中体会到了什么?
198、课件出示)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
199、师:请告诉大家,刚才,你读懂了什么?
200、 您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?(反问)
201、母亲不仅爱家乡的桂花,也爱家乡的亲人,爱家乡的一切,假如现在,我来到了母亲的身边,我对她说
202、全班交流。(实物投影展示学生课前预习表格。)
203、④ 摇落的桂花有的可加在茶叶中泡茶,有的可用来做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
204、4在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?
205、指导朗读最后一段。通过“又”读出作者不止一次想起童年“摇花乐”和桂花雨,“摇花乐”和桂花雨成为作者童年生活中最美好的回忆。
206、这节课我们一起学习齐读课题。自读课文,边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
207、 难道打仗就是为了多***人吗
208、同学们,让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧!
209、正是因为这样,当我带回一袋子桂花时,母亲才会无限惆怅地说──这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
210、体会作者表达的浓浓思乡之情,并能把这种感受用朗读展现出来。
211、母亲又是怎么说的呢?(出示课件理解:外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。)(指名读)
212、请同学们思考一下,为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲?(作者的思乡情)(板书:思乡情)
213、⑶ 第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。
214、⑴ “杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
215、作者沐浴在桂花雨中的快乐、兴奋、惊喜、温馨、浪漫岂是几个优美的词语能形容的?在这里一切言辞都显得苍白,千万种感受都包含在这一声喊里面,再读。(桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)
216、一壶不觉丛边尽,暮雨霏霏欲湿鸦。
217、收集思乡诗、散文,如《乡愁》,看看作者是怎么寄托自己的情思的?
218、同学们,今天这节课我们继续学习课文《桂花雨》。(齐读课题)
219、 读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
220、 仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热。
221、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
222、小组交流,把自己的阅读感受讲给同伴听,不懂的内容,同伴互助或做标记,集体交流。
223、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情,哪位同学来读一读。(出示课件:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。)(指名读诗。)
224、 我千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?
225、 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
226、 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠?
227、学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
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